Paradygmaty współczesnej dydaktyki

Paradygmaty współczesnej dydaktyki
  • Cena : 47.99 zł

Kupuję

Streszczenie ebooka

Książka jest próbą rekonstrukcji źródeł teoretycznych i metodologicznych dydaktyki jako subdyscypliny naukowej. Poprzez odejście od wąsko instrumentalnego, upraktycznionego rozumienia dydaktyki jako zbioru instrukcji dla nauczyciela umożliwia zmianę świadomości dydaktycznej, jej niejednoznaczność i ideologiczne uwikłania. Autorzy kreślą w niej obraz nie jednej, ale wielu dydaktyk, często zupełnie odmiennych, skonfliktowanych, dyskursywnych.

Debata nad paradygmatami współczesnej dydaktyki stwarza, jak się wydaje, szansę otwarcia przestrzeni dla krytycznej dyskusji w obszarze teorii kształcenia, wyjścia z wciąż trwałej w Polsce pułapki nawykowych praktyk edukacyjnych i nawykowego o nich myślenia.

Spis treści

>Dorota Klus-Stańska Paradygmaty współczesnej dydaktyki − poszukiwanie kwiatu paproci czy szansa na tożsamość teoretyczno-metodologiczną? [11]/ >DYSKURSYWNOŚĆ DYDAKTYKI I JEJ UWIKŁANIE
W ŹRÓDŁA TEORETYCZNE, IDEOLOGICZNE I POLITYCZNE [27]/ Joanna Rutkowiak Wielość paradygmatów dydaktyki a wspólny mianownik realności życia [27]/ Stanisław Dylak Koniec "nauczania" czy nowy paradygmat dydaktyczny [40]/ Astrid Męczkowska-Christiansen Teoretyzacje relacji między kształceniem a wychowaniem w kontekście rozważań nad ideologicznością dydaktyki [50]/ Dorota Klus-Stańska Polska rzeczywistość dydaktyczna – paradygmatyczny taniec św. Wita [62]/ Maria Jakowicka Otwartość systemu edukacji jako jeden z obszarów zmian w kontekście europejskim [74]/ Jarosław Michalski Społeczne uwarunkowania współczesnej dydaktyki religii [83]/ Amadeusz Krause Iluzja dydaktycznej sprawczości – profesjonalizacja niekompetencji [92]/ Lucyna Kopciewicz Wytwarzanie (nie)równości płci w pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły. [98]/ Marzenna Nowicka Socjalizacja ukryta w procesie dydaktycznym − między wsparciem a hamowaniem rozwoju tożsamości ucznia [109]/ Piotr Zamojski Ideologiczne wymiary procesu kształcenia a zakres problemowy dydaktyki [124]/ Jolanta Kruk Rekonstrukcja zasady poglądowości jako element zmiany paradygmatycznej w dydaktyce [135]/ Wojciech Siegień O monologu Profesora, który został Pisarzem [141]/ Agnieszka Nowak-Łojewska Uwagi o edukacji w perspektywie obiektywizmu, konstruktywizmu i rekonstrukcjonizmu [148]/ Ewa Dębska Interakcyjne wymiary kształcenia [162]/ Monika Wiśniewska-Kin Metafory dziecięce jako inspiracja dla zmiany myślenia o nauczaniu [171]/ Joanna Garbula-Orzechowska Perspektywa konstruktywistyczna w dydaktyce [179]/ Ryta Suska-Wróbel Od potoczności do nauki – próba identyfi kacji samoświadomości dydaktyki biologii [190]/ Jolanta Rzeźnicka-Krupa Inny w edukacji – transmisyjne i interpretacyjne podejście do uczenia (się) w kontekście pytań o edukację osób niepełnosprawnych [201]/ Magdalena Wawrzyniak-Śliwska Dyskursywność autonomii edukacyjnej [211]/ Małgorzata Kowalik-Olubińska Multikulturowy kontekst dydaktyki [223]/ Anna Sajdak Ideologiczny spór o tożsamość dydaktyki [235]/ Aldona Zakrzewska Jan Ámos Komeński – ponadczasowość jego idei pedagogicznych [247]/ >UCZEŃ – WIEDZA – SZKOŁA W POSZUKIWANIU PARADYGMATU [261]/ Małgorzata Żytko Metodyczne stereotypy w edukacji elementarnej w świetle badań osiągnięć językowych i matematycznych 9-latków [261]/ Ewa Zalewska Teoretyczne i metodologiczne konteksty badań nad podręcznikiem szkolnym w Niemczech: między ujęciem konwencjonalnym a dyskursywno-analitycznym [275]/ Janina Uszyńska-Jarmoc O potrzebie budowania koncepcji uczenia się, jak się uczyć [288]/ Małgorzata Głoskowska-Sołdatow O konstruowaniu wiedzy przez uczniów. Konstruowanie wiedzy – rozważania teoretyczne [301]/ Iwona Kopaczyńska Imperatyw refleksyjności ucznia. Poszukiwanie teoretycznych ram opisu [310]/ Maria Groenwald Nieoczekiwany wynik egzaminu – dlaczego zaskoczył? [322]/ Anna Wasilewska O dydaktykę literatury z perspektywy odbiorcy [332]/ Teresa Sadoń-Osowiecka Kierunki na widnokręgu dydaktyki geografi i W którą stronę zmierza szkolna geografia? [339]/ Mirosław Dąbrowski Błędy uczniów jako źródło refl eksji nauczyciela – na podstawie badań umiejętności matematycznych polskich trzecioklasistów [350]/ Alina Kalinowska Wczesnoszkolna edukacja matematyczna w kontekście znaczeń nadawanych przez nauczycieli i kandydatów na nauczycieli [359]/ Iwona Majcher Czy studentom – przyszłym nauczycielom potrzebna jest teoria pedagogiczna? [369]/ Beata Adrjan Zreformowana polska szkoła z klimatem z przeszłości? Patologia w stylu retro [376]/ Małgorzata Sławińska Działania na rzecz przygotowania dzieci do nauki szkolnej w oddziałach przedszkolnych 6-latków – sukcesy i zaniedbania [383]/ Urszula Szuścik Sztuka i jej wartość w dydaktyce [390]/ Maria Kreft Edukacja drogą radiową w Zambii jako strategia wyjścia z wykluczenia [397]/ Joanna Gruchała Wizyta w przedszkolu Reggio Emilia w Danii [404]/ >DOROSŁY W PROCESACH EDUKACYJNYCH - PROFESJA, ROZWÓJ, RYNEK PRACY [411]/ Bogdan Gębski Świadomość dydaktyczna nauczycieli akademickich – refleksje o socjologicznych seminariach licencjackich i magisterskich [411]/ Lucyna Hurło Innowacyjność w pracy zawodowej współczesnego nauczyciela w dobie globalizacji [421]/ Alicja Jurgiel Nakaz uczenia się przez całe życie – mantra współczesnych andragogów [426]/ Joanna Ostrouch Płciowo defi niowane determinanty korzyści z wykształcenia w aspekcie uczestnictwa kobiet i mężczyzn w rynku pracy [435]/ Hanna Kędzierska Kulturowe wzory biografii profesji nauczycielskiej [444]/ Krzysztof Gąsecki Zmiany w gospodarce i życiu społecznym a wyzwania wobec szkoły i edukacji zawodowej [454]/ Majka Łojko Kapitał intelektualny i kompetencje pracownicze wobec wyzwań współczesnego rynku pracy [469]/ Joanna Nowak, Urszula Sokal Wyzwania dydaktyczne stawiane nauczycielom akademickim [479]/ Anna Kuciejczyk Wieczne wakacje czy pole bitwy? Refl eksje z badania pilotażowego dotyczącego relacji studentów i nauczycieli akademickich [487]/ Anetta Roszak-Cyrson Edukacja dorosłych – konieczność czy wolny wybór? [496]/ Elżbieta Wołodźko Wielowymiarowość autonomii nauczyciela akademickiego [503]/ Henryk Prus Zmiany w szkolnictwie zawodowym wobec wymagań rynku pracy Próba oceny z perspektywy nauczyciela przedmiotów zawodowych [511]/ Tomasz Nowakowski
Nowe technologie informacyjne w edukacji – pytania o miejsce nauczyciela [519]/ Iwona Cymerman Dialog edukacyjny – między szansą a pozorem. O rozmowach ze studentami [527]/ Alicja Walenda Nowe kompetencje potrzebne współczesnemu nauczycielowi − wybrane zagadnienia [535]/ Monika Maciejewska Nowe tendencje w organizacji studiów doktoranckich – zwrot ku potrzebom rynku pracy [542]/ Autorzy [553]/